​La Pedagogía de la comunicación 

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Kaplún, en la teoría de la comunicación indica que todo proceso educador implica un tipo de diálogo comunicativo, distingue la educación comunicadora de la liberadora. La segunda pone el énfasis en el proceso y su objetivo es que el sujeto piense, se trata de una comunicación democrática basada en un diálogo igualitario que promueve la inmersión del alumnado en el mundo real, la creatividad y la relación de los aprendizajes nuevos con los ya adquiridos.

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"Toda acción educativa, aún aquella que se realiza en el aula y sin uso de medios, implica un proceso comunicativo"

(Kaplún, 2002)

La pregunta es ¿Cómo quieres tu comunicarte con el alumnado?

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Estamos en busca de «otra» comunicació: participativa, problematizadora, personalizante, interpelante"

(Kaplun, 2002)

Y para ello debemos dejarles que vivan las mejores experiencias.... mejor dicho que las creen ellos mismos.

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Kaplún explica en su libro "Una pedagogía de la comunicación (el comunicador popular)".....

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Podemos diferenciar tres modelos de educación y con ellos diferentes modelos de comunicación:

• Educación que pone el énfasis en los contenidos: El alumno se ve como un objeto. Esta es una educación tradicional que se centra en transmitir los conocimientos y los valores de generación en generación, sin reflexión ni crítica sobre los mismo. Es lo que Kaplún llama una Educación bancaria cuyo objetivo es "que el educando aprenda" (Kaplún, 2002).

• Educación que pone el énfasis en los efectos: El alumnado también se ve como un objeto. Pero en esta lo que se busca es lograr las conductas deseadas, la creación de unos hábitos con unos objetivos previamente establecidos que dejan fuera a la reflexión y la elección sobre los mismos. Es lo que Kaplún llama una Educación manipuladora cuyo objetivo es "que el educando haga" (Kaplún, 2002).

• Educación que pone el énfasis en el proceso: El alumnado se convierte en el sujeto de la educación. Aquí importa el proceso en el que tenemos la oportunidad de transformarnos y lograr el avance de la comunidad. Por ello, la máxima atención es dirigida a la interacción dialéctica, al desarrollo intelectual y a la conciencia social. De manera que su objetivo es "que el sujeto piense" (Kaplún, 2002").

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• Las  dos primeras se caracteriza por ser una comunicación dominadora. Monólogo, poder, vertical, unidireccional, monopolizada, centrada en minorías (Kaplún, 2002)

• El tercer modelo se caracteriza por una comunicación democrática, diálogo, comunidad, horizontal, de doble vía, participativa, al servicio de las mayorías (Kapún, 2002)

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• ¿Cómo lograr la construcción de esta comunicación democrática?

• El proceso de una buena comunicación educación precisa:

  • comenzar "buscando en la calle y abriéndose a la vida"​ (Kaplún 2002), aprendiendo a conocer a nuestro alumnado, 

  •  logrando la inmersión en su realidad; 

  • saber escuchar para después poder comunicar;

  • compartir nuestros sentimientos, saberes y vivencias;

  • facilitar la aparición de una comunicación que abra las puertas a la imaginación;

  • compartir el código a utilizar;

  • mantener un diálogo en que todos participemos y nos preguntemos y

  • vincular los nuevos aprendizajes a aquellos ya adquiridos porque debemos poder conectarlos a nuestras experiencias previas.

• ¡Pero no dejen que les digamos aquí cómo deben comunicarse en las aulas, en la vida.

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